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Prototipo “Recreos inclusivos” #ComEInAccionMagistral

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8 Noviembre (Módulo 4)

En esta última fase del MOOC vamos a prototipar y testear nuestro trabajo multidisciplinar de grupo.Gracias a este momento hemos comprendido la importancia del prototipado como forma de convertir las ideas de solución en un objeto que la comunidad escolar puede valorar y probar.

Hasta aquí hemos conocido diferente tipos de prototipos y sus  características.Juntos hemos logrado diseñar y construir un primer prototipo para trabajar la inclusión en los patios de recreo.Este se puede adaptar, retocar y contextualizar en cualquier centro escolar con la mínima inversión y haciendo que los alumnos puedan ser  participes de su propio aprendizaje gestionando un espacio lúdico lleno de riqueza y convivencia como es el recreo.

En nuestro equipo Incluyendo-T hemos transitado desde la fase de Idear, hasta la fase de Prototipar y Testear con mucha unión e ilusión gracias al interes común sobre la inclusión.Además de las ganas de aprender a trabajar con creatividad en educación a través Design Thinking de este MOOC “Comunidades Educativas Innovadoras”.

Veamos a continuación un vídeo que nos ayuda a explicar la secuencia del proceso en sus primeros pasos.

TAREA 1. PRIMERA VERSIÓN DEL PROTOTIPO Y TESTEO

PRIMERA VERSIÓN Y SECUENCIA VISUAL

Enlaces al trabajo de grupo:

TESTEO Propuestas finales y retoques:

  • Deportes: organización liga interna

  • Invitación de talleres externos (padres, Ampas)

  • Introducción del ajedrez en los recreos inclusivos con niveles de iniciación y de mejora.Podrán jugar en bancos o superficies como escalones,aceras,etc..

  • Además de tus talleres, añadí talleres externos, dónde pueda implicarse la comunidad educativa, por ejemplo invitar a padres a realizar un teatrillo en el ambiente literario.

MICROTALLERES

  • Juegos tradicionales: canicas, elásticos, cuerda…y pintados en el suelo: enredo, circuito de coches, guiso etc)

  • Zona baile: música, just dance, zumba…

(en la biblioteca)

  • Ludoteca: lectura, Juegos de mesa, dibujo, manualidades…

  • De cuentos, de cine, de teatro, de radio, de magia…

SOMOS SOLIDARIOS

  • donación de juegos, juguetes …

  • campañas especiales en Navidades o verano, o como recursos que se pueden incluir en los patios.

  • Comercio Justo

REDECOREMOS EL PATIO

  • Actividad colectiva, el patio puede redecorarse, mediante pinturas, grafitis, murales…

Todos se puedan hacer. Lo importante es la organización que se le de, si contamos con alumnos mayores, profesores, padres y madres…

Y posteriormente y tras concretar acciones elegimos este prototipo final.

TAREA 2. VERSIÓN FINAL DEL PROTOTIPO

PROTOTIPO FINAL

Con esfuerzo y trabajo minucioso presentamos nuestro patio para trabajar los RECREOS INCLUSIVOS.

SEGUNDO PROTOTIPO

Tras testear el primer prototipo decidimos hacer mejora e introducir mas zonas de juego para dar respuesta a las múltiples inteligencias de nuestro alumnado y sus preferencias.

-Actividades manuales

-Talleres de arte

-Juegos de mesas

–Expresión corporal

-Además de las zonas deportivas de equipos mixtos.

Este prototipo se puede llevar a cabo en mi centro a través de los recreos una vez a la semana.Organizando torneos, equipos mediadores, equipos de material, árbitros,etc. donde el alumnado sea participe de su organización.

FOTOS DE RECREOS INCLUSIVOS( FASE DE TESTEO FINAL EN MI CENTRO)

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REFLEXIÓN

La experiencia Desin Thinking en este MOOC ha sido muy positiva en todas sus fases.

Sobre todo al tener la suerte de haber conocido unos compañeros excelentes y poder trabajar en grupo en la fase de idear el prototipo y poner en común nuestras ideas.Los compañeros y compañeras han sido determinantes,pues sin conocernos de nada hemos logrado articular ideas e inquietudes la hacer un diseño que sirva para la inclusión de  nuestro alumnado,pero también para que otros centros puedan implantar actuaciones de inclusión en sus recreos.

Un placer recibir esta formación y a seguir alcanzando nuevos retos !!!

Pedro Javier Buendía Arenas

“El futuro de los niños siempre es hoy. Mañana será tarde” Gabriela Mistral.

IDEAR Para la inclusión #ComEInAccionMagistral

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2 Noviembre (Módulo 3)

En esta fase de Idear vamos a generar ideas en grupo en una sesión de trabajo  entre los participantes del reto en este proceso Design Thinking de este MOOC “Comunidades Educativas Innovadoras”.

Veamos un vídeos que nos ayuda a centrarnos en esta fase de lluvia de ideas…

 

Nos encontramos en la fase de IDEAR nuestro reto común.

3-Idear

 

Tras elegir el foco creativo con el grupo de trabajo hemos elegido como problema concreto de trabajo LOS RECREOS INCLUSIVOS. Ahora es el momento de ideación….

Hemos trabajado dos técnicas creativas de forma online.

1º paso.

Por un lado hemos utilizado la técnica creativa de brainstorming a través de un Padlet para la tormenta de ideas denominada “Espacios de inclusión”

Veamos los pasos de la técnica empleada en esta ficha ficha de la técnica creativa Brainstorming  y una captura de nuestra tormenta de ideas.

 

Imagen1

 

2º paso.

Una vez compartido entre todas y todos este listado de ideas en nuestro tablero ha sido el momento de analizarlas .Hemos elegido la técnica creativa  ‘método 635‘ a través de un documento colaborativo en Google Docs  y nos hemos comunicado vía email, mensajes y llamadas de facebook para organizar el proceso de la sesión de ideación. La verdad fueron muchas e interesantes ideas las que aparecieron sobre 35 aproximadamente entre 5 miembros del grupo.

Ver fichaMetodo635

Una vez generadas la idea seleccionada fueron los recreos inclusivos donde diseñar múltiples juegos, deportes y talleres…

Reflexión personal del proceso:

Desde el comienzo de establecer el grupo nos pusimos a decir múltiples ideas en nuestro tablero.Algunas ideas agrupadas en el mismo texto,  otras más segmentadas, ideas de carácter organizativo, de orientación,  más deportivas, sobre actuaciones de éxito de comunidades de aprendizaje, lúdicas y sobre interesantes talleres, etc.

Lo importante de la experiencia en grupo es que todos los miembros tuvimos claro que nuestro reto de inclusión debía ser práctico y realista para así poder mejorar una situación escolar y que repercuta en los alumnos. Y aquí me viene a la cabeza esta frase que todo docente no debe olvidar:

“El futuro de los niños siempre es hoy. Mañana será tarde” Gabriela Mistral.

Las técnicas creativas que hemos utilizado han sido sencillas, pero eficientes. Quizá un encuentro  síncrono a través de Internet con vídeo y audio hubiera sido toda una experiencia a través de  Google Hangouts. Pero lo importante han sido los compañeros y las buenas ideas de esta fase del MOOC. En otra ocasión “trastearemos” con un encuentro así…

 

 

 

REDEFINIR LA INCLUSIÓN #ComEInAccionMagistral

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27 Octubre 2018 (Módulo 3)

En esta fase de Redefinir vamos a transformar en información todos los datos recopilados en las anteriores fases del proceso Design Thinking de este MOOC “Comunidades Educativas Innovadoras”.

Cómo ya sabemos nos encontrábamos con una situación real compleja en los patios de recreo de nuestro centro escolar…con problemas de convivencia,poca actividad física y problemas de género derivados de estereotipos que hay que abordar de inmediato.

Tras definir el reto en la fase de REFLEXIÓN , llegamos al momento de comprender ¿ qué sabemos sobre nuestro reto? para elegir a nuestros participantes ( Stakeholders) , y así poder iniciar la fase de búsqueda de información donde completar la segunda fase del proceso denominada EXPLORACIÓN.

Pues ahora hemos llegado al momento de transformar todo en información :las ideas, sueños, fuentes de información,historias, motivaciones… para REDEFINIR  nuestro reto de inclusión escolar. Para lograrlo haremos las siguientes tareas:

TAREA 1. Contar historias para descubrir. Hemos realizado la siguiente infografía con el programa de diseño easel.ly.

PATIOS INCLUSION

https://www.easel.ly/index/embedFrame/easel/8391053

  • Historias interesantes: ¿cuál fue la historia más memorable y sorpresiva?.Según las encuestas realizadas a los niños en las asambleas muchos pedían el ajedrez y juegos populares para el patio.
  • Motivaciones: ¿qué es lo que más les importa a los alumnos participantes?,la organización de torneos donde TODOS PUEDAN PARTICIPAR SIN CONFLICTOS , ¿qué lo que más les motiva? Que ellos puedan ser árbitros y colaboradores de sus juegos…
  • Barreras: nos encontramos en un contexto donde abundan los perjuicios y estereotipos propios de la subcultura de su barrio… sexismo, exageración, falta de diálogo, impulsividad… Aquí hay un trabajo grande donde se requiere de colaboración multidisciplinar y recursos de muchas entidades.
  • Propuestas que surgieron: diseñar unos juegos para decorar y pintar en el suelo de los patios de infantil, primaria y secundaria.Las imágenes proyectadas en clase ( asambleas) con el alumnado les gustó mucho para hacerlas en nuestro centro.

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.” Paulo Freire 

TAREA 2 .Analizar información para enfocar.

A la hora de analizar la información para enfocar la redefinición de nuestro reto hemos elegido un mapa de empatía, y lo hemos creado a partir de las plantillas de intrucciones del MOOC con el programa de diseño canva.

Esperamos que ayude a enfocar el reto.

Seguimos!!!!!

MAPA EMPATÍA

https://www.canva.com/design/DACrz-4jcXw/view

TAREA 3.Equipo de trabajo.

Además del trabajo con los integrantes de mi centro, hemos creado un grupo de trabajo con componentes del MOOC enfocando nuestro  nuestro trabajo en los recreos inclusivos como propuesta.Estamos trabajado en un documento para idear un prototipo después de trazar la lluvia de ideas en Padlet.

La experiencia con los compañeros está siendo fantástica.

Seguimos!!!

 

Diario de aprendizaje MOOC #ComEInAccionMagistral

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15 Octubre 2018 (Módulo 1)

En esta fase de Exploración del siguiente módulo nos ayuda a conocer la metodología multidisciplinar de trabajar en grupo a través de Design Thinking.

Para profundizar en esta forma de trabajo hemos explorado en informes, artículos de prensa, programas de TV, entradas de blogs, trabajos fin de máster, revistas especializadas, libros, tesis, investigaciones, etc.

Lo primero que debemos conocer antes de trabajar nuestro reto sobre la inclusión es destacar las ventajas de trabajar en equipo. Por eso vamos a enumerar aquí las ventajas de trabajar en grupo como punto de partida ,éstas extraídas del artículo de Yolanda Iglesias:

 Las decisiones tomadas en grupo llevan más tiempo que las individuales ,pero son mejores ya que generan un mayor número de ideas, opciones y posibilidades.

Compartir experiencias con otros que piensan diferente nos hace crecer como personas y como profesionales.

Cuanto más diverso sea el grupo más nos va a aportar.Debe haber confianza y conexión para mayor generación de ideas o soluciones libremente sin sentirse juzgados, desde una perspectiva objetiva y crítica constructiva.

-La empatíaTenemos que ponernos en la piel de la otra persona, saber cómo decir las cosas para no herir a las personas, pero sin dejar de decir lo que pensamos verdaderamente, pues eso será lo que aporte valor al grupo.

-Que el grupo se sienta motivado con una meta común y se sientan cohesionados dentro del mismo proyecto.

– El canal de la comunicación para poder realizar una trabajo mucho más eficiente.

Con estas condiciones o algunas podremos conseguir un trabajo en grupo más efectivo y que a nivel personal nos permita trabajar con perfiles de varias disciplinas que nos aportarán una visión de las cosas que probablemente no alcanzaríamos solos.

TAREA 1 ¿Qué sabemos del Reto?

Una vez determinada la elección de nuestro RETO DE INCLUSIÓN y tras analizar la importancia del trabajo en grupo nos encontramos en la fase de comprender .

Por eso lo primero que hemos hecho ha sido investigar bien el concepto de inclusión escolar para tener una base teórica aplicable. De las múltiples definiciones encontradas en varias fuentes como decretos de atención a la diversidad, ordenes y revistas nos quedamos con la siguiente que podemos leer este enlace de la web  inclusioneducativa.org.

“La tarea central de la inclusión es el aumento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes y la minimización de las barreras para su aprendizaje y participación”

 Usuarios a los que afecta nuestro reto inclusivo: alumnado, familiares y docentes.

Los Stakeholders elegidos para el reto:

  • Administración, ayuntamiento y organizaciones involucradas en el centro.
  • Personal laboral del centro como conserje y equipo de limpieza.
  • Equipo de mediación y orientación.
  • Equipo directivo del centro escolar
  • Familiares del alumnado y voluntariado implicado en la comunidad de aprendizaje.
  • Docentes de todas las etapas : infantil, primaria y secundaria
  • Proyectos de Comunidades de Aprendizaje regionales.

Os dejamos la participación en el muro colaborativo de nuestro reto de la inclusión en la siguiente captura.

padlet

TAREA 2. BUSCAR información y empatizar

Para trabajar nuestro reto de inclusión vamos a empezar a INVESTIGAR y EMPATIZAR  con la situación real planteada.

      • (COMPRENDER) Como hemos publicado anteriormente en el muro colaborativo Padlet

pinterest

 

      • La información primaria obtenida la he realizado a través de la encuesta  de los diferentes Stakeholders elegidos, voy a transcribir dicha información para tener una visión multidisciplinar de todos :-Administración, ayuntamiento y organizaciones involucradas en el centro.Afirman que hay mucho alumnado que no realiza actividad física, pasa muchas horas jugando con la vídeojuegos, ordenador y móviles.
        Personal laboral del centro como conserje y equipo de limpieza. Les gustaría ver cómo el alumnado adquiere autonomía para el cuidado de material deportivo, instalaciones y limpieza jugado a lo que les apetezca pero con responsabilidad.
        Equipo de mediación,PTSC y orientación.Les gustaría que se minimizaran los conflictos en los recreos, los estereotipos sexistas donde todos encuentren su lugar y momento para jugar con libertad.
        Equipo directivo del centro escolar.Le preocupa que existan alumnado que no juegue o lo haga a través del juego simbólico sin normas, ni con valores deportivos de esfuerzo y cooperación.
        Familiares del alumnado y voluntariado implicado en la comunidad de aprendizaje.Quieren que sus hijos practiquen más actividad física, mejoren su salud y sean ellos mismos los que se organicen en un futuro ( sueños de los familiares recopilados en las reuniones de familiares y tutorías activas)
        Docentes de todas las etapas : infantil, primaria y secundaria.Falta de motivación lúdica, creatividad y autonomía para jugar con normas de convivencia, inclusión y sin conflictos.

         

10 Octubre 2018

ZONA DEL RETO

  • Vista aérea de la zona donde está ubicado el centro escolar.

foto aérea centro

  • Vista realizada con thinglink del patio escolar y zonas principales para desarrollar el reto de inclusión

 

4 Octubre 2018 (Módulo 0)

Tras el inicio del curso y el periodo de reflexión el reto que propongo en la inclusión en los tiempos de recreo para mejorar la convivencia de mi centro escolar que pertenece a una Comunidad de Aprendizaje.

Las propuestas son :

  • Recopilar para diagnosticar información de la comunidad escolar para actuar con precisión:alumnado,voluntarios,equipos de orientación,mediación y docente.
  • Priorizar a aquellos conflictos más delicados para cambiarlos: desde el diálogo,mediación y ambientes lúdicos de consenso.
  • Poner en marcha recursos y alternativas con nuevos juegos,recursos,roles de responsabilidad,equipos de participación,etc.
  • Evaluar los resultados y ajustar las actividades a las situaciones y cambios para mantener una correcta motivación en el proceso de Design Thinking.
  • Compartir nuestras experiencias y logros integrando las TIC durante todo el proceso:medios digitales,audiovisuales,RRSS,blog,etc.

Rúbrica para evaluar un Proyecto #ABP sobre el universo 5º curso

Desde nuestro blog, hoy queremos compar esta rubrica para evaluar un ABP del Universo y poder utilizar como plantilla para adaptar a cualquier curso o asignatura.

foto rubrica ABP

PDF – DESCARGAR LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN ABP

WORD – PLANTILLA DE RUBRICA EVALUACIÓN ABP

¿CÓMO HACER UN LAPBOOK?

Vídeo ejemplo que nos servirá de guía para construir nuestro lapbook de manera artístiva.
No olvidéis que la originalidad u creatividad en nuevos diseños es la que marca la diferencia.

Herramienta Genial.ly – Software para crear contenidos interactivos geniales

BIENVENIDO/A AL PARAÍSO… DE LA INTERACTIVIDAD

#SOFTWARE PARA CREAR CONTENIDOS INTERACTIVOS

CREA IMÁGENES, INFOGRAFÍAS, PRESENTACIONES, MICROSITES, CATÁLOGOS, CVS
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Canal y app sobre ALGORITMO ABN 

Hoy nos gustaría compartir con vosotros este canal con vídeos sobre el aprendizaje de matemáticas utilizando el algoritmo ABN.Desde la revista Educacion 3.0 hemos conseguido conocer más esta metodología. 

https://www.youtube.com/user/algoritmosabn

Además podréis encontrar esta App para utilizar con los más pequeños e introducir las matemáticas de una forma sencilla y atractiva con buenos logros.

Esperemos que os haya gustado el post y que podáis compartir con otros docentes y familiares.

50 herramientas de edición para educación.

Os presentamos esta infografía que recopila 50 herramientas para el diseño y edición de imagenes,vídeo,presentaciones,formularios,mapas conceptuales,etc.

Esperemos que os sirvan para este nuevo curso escolar, formación e innovación educativa.

Buen curso!!

Charla digital con Ramón Flecha.