Diario de aprendizaje MOOC #ComEInAccionMagistral

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15 Octubre 2018 (Módulo 1)

En esta fase de Exploración del siguiente módulo nos ayuda a conocer la metodología multidisciplinar de trabajar en grupo a través de Design Thinking.

Para profundizar en esta forma de trabajo hemos explorado en informes, artículos de prensa, programas de TV, entradas de blogs, trabajos fin de máster, revistas especializadas, libros, tesis, investigaciones, etc.

Lo primero que debemos conocer antes de trabajar nuestro reto sobre la inclusión es destacar las ventajas de trabajar en equipo. Por eso vamos a enumerar aquí las ventajas de trabajar en grupo como punto de partida ,éstas extraídas del artículo de Yolanda Iglesias:

 Las decisiones tomadas en grupo llevan más tiempo que las individuales ,pero son mejores ya que generan un mayor número de ideas, opciones y posibilidades.

Compartir experiencias con otros que piensan diferente nos hace crecer como personas y como profesionales.

Cuanto más diverso sea el grupo más nos va a aportar.Debe haber confianza y conexión para mayor generación de ideas o soluciones libremente sin sentirse juzgados, desde una perspectiva objetiva y crítica constructiva.

-La empatíaTenemos que ponernos en la piel de la otra persona, saber cómo decir las cosas para no herir a las personas, pero sin dejar de decir lo que pensamos verdaderamente, pues eso será lo que aporte valor al grupo.

-Que el grupo se sienta motivado con una meta común y se sientan cohesionados dentro del mismo proyecto.

– El canal de la comunicación para poder realizar una trabajo mucho más eficiente.

Con estas condiciones o algunas podremos conseguir un trabajo en grupo más efectivo y que a nivel personal nos permita trabajar con perfiles de varias disciplinas que nos aportarán una visión de las cosas que probablemente no alcanzaríamos solos.

TAREA 1 ¿Qué sabemos del Reto?

Una vez determinada la elección de nuestro RETO DE INCLUSIÓN y tras analizar la importancia del trabajo en grupo nos encontramos en la fase de comprender .

Por eso lo primero que hemos hecho ha sido investigar bien el concepto de inclusión escolar para tener una base teórica aplicable. De las múltiples definiciones encontradas en varias fuentes como decretos de atención a la diversidad, ordenes y revistas nos quedamos con la siguiente que podemos leer este enlace de la web  inclusioneducativa.org.

“La tarea central de la inclusión es el aumento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes y la minimización de las barreras para su aprendizaje y participación”

 Usuarios a los que afecta nuestro reto inclusivo: alumnado, familiares y docentes.

Los Stakeholders elegidos para el reto:

  • Administración, ayuntamiento y organizaciones involucradas en el centro.
  • Personal laboral del centro como conserje y equipo de limpieza.
  • Equipo de mediación y orientación.
  • Equipo directivo del centro escolar
  • Familiares del alumnado y voluntariado implicado en la comunidad de aprendizaje.
  • Docentes de todas las etapas : infantil, primaria y secundaria
  • Proyectos de Comunidades de Aprendizaje regionales.

Os dejamos la participación en el muro colaborativo de nuestro reto de la inclusión en la siguiente captura.

padlet

TAREA 2. BUSCAR información y empatizar

Para trabajar nuestro reto de inclusión vamos a empezar a INVESTIGAR y EMPATIZAR  con la situación real planteada.

      • (COMPRENDER) Como hemos publicado anteriormente en el muro colaborativo Padlet

pinterest

 

      • La información primaria obtenida la he realizado a través de la encuesta  de los diferentes Stakeholders elegidos, voy a transcribir dicha información para tener una visión multidisciplinar de todos :-Administración, ayuntamiento y organizaciones involucradas en el centro.Afirman que hay mucho alumnado que no realiza actividad física, pasa muchas horas jugando con la vídeojuegos, ordenador y móviles.
        Personal laboral del centro como conserje y equipo de limpieza. Les gustaría ver cómo el alumnado adquiere autonomía para el cuidado de material deportivo, instalaciones y limpieza jugado a lo que les apetezca pero con responsabilidad.
        Equipo de mediación,PTSC y orientación.Les gustaría que se minimizaran los conflictos en los recreos, los estereotipos sexistas donde todos encuentren su lugar y momento para jugar con libertad.
        Equipo directivo del centro escolar.Le preocupa que existan alumnado que no juegue o lo haga a través del juego simbólico sin normas, ni con valores deportivos de esfuerzo y cooperación.
        Familiares del alumnado y voluntariado implicado en la comunidad de aprendizaje.Quieren que sus hijos practiquen más actividad física, mejoren su salud y sean ellos mismos los que se organicen en un futuro ( sueños de los familiares recopilados en las reuniones de familiares y tutorías activas)
        Docentes de todas las etapas : infantil, primaria y secundaria.Falta de motivación lúdica, creatividad y autonomía para jugar con normas de convivencia, inclusión y sin conflictos.

         

10 Octubre 2018

ZONA DEL RETO

  • Vista aérea de la zona donde está ubicado el centro escolar.

foto aérea centro

  • Vista realizada con thinglink del patio escolar y zonas principales para desarrollar el reto de inclusión

 

4 Octubre 2018 (Módulo 0)

Tras el inicio del curso y el periodo de reflexión el reto que propongo en la inclusión en los tiempos de recreo para mejorar la convivencia de mi centro escolar que pertenece a una Comunidad de Aprendizaje.

Las propuestas son :

  • Recopilar para diagnosticar información de la comunidad escolar para actuar con precisión:alumnado,voluntarios,equipos de orientación,mediación y docente.
  • Priorizar a aquellos conflictos más delicados para cambiarlos: desde el diálogo,mediación y ambientes lúdicos de consenso.
  • Poner en marcha recursos y alternativas con nuevos juegos,recursos,roles de responsabilidad,equipos de participación,etc.
  • Evaluar los resultados y ajustar las actividades a las situaciones y cambios para mantener una correcta motivación en el proceso de Design Thinking.
  • Compartir nuestras experiencias y logros integrando las TIC durante todo el proceso:medios digitales,audiovisuales,RRSS,blog,etc.

Las emociones no se aprenden,se viven…

Frases para educar.¡Buen comienzo de curso!

Comencemos el curso con energías renovadas y actitud positiva.

Os dejamos algunas frases que harán más fácil la tarea de educar tanto si eres docente,como si eres un familiar.

¡Feliz comienzo de curso!

Pasos Resolución Problemas matemáticos

Os facilitamos este material infográfico que os ayudará en la resolución de supuestos prácticos de Educación Primaria y en vuestra tarea docente.

#supuestosmochilatic

Frase de Freire

“Ser tolerable no significa ponerse en connivencia con lo intolerable, no es encubrir lo intolerable, no es amansar al agresor ni disfrazarlo.”

Tertulias deportivas dialogicas con cuentos

Os presentamos una serie de recursos para impulsar valores del deporte,de superación e igualdad a través de las tertulias deportivas dialogicas que podrás trabajar en algunas de tus sesiones a través de los cuentos .

Accede al PDF pulsando la imagen
Fuentes:

http://www.cuentoscortos.com
http://www.csd.gob.es Consejo Superior de Deportes

Deporte para un cerebro más sano

“Quiérete”, una app con la que podrás cuidar tu bienestar y el de las personas de tu entorno.

Esta aplicación, que te podrás descargar de forma gratuita en Google play o Apple Store, te ofrece información y actividades para cuidarte y mimarte. Encontrarás pautas alimentarias, consejos para controlar tus emociones y ejercicios para mantenerte en forma. Incluso, podrás crearte un plan de conductas saludables, apuntarte a retos sobre estilos de vida saludables y ver tu evolución.

Descárgate esta aplicación en tu dispositivo y descubre la importancia de cuidar tu salud.

¡Sentirte bien es la mejor sensación para empezar el día con energía y vitalidad!

Fuente:www.cruzroja.es

La higiene en Educacion Física

La higiene personal y la educación física van muy ligadas ya que en nuestra asignatura la actividad física nos hace sudar, caer a veces al suelo y te puedes ensuciar, tocar a otros compañeros y materiales que están en el suelo…

La ducha diaria y otros hábitos higiénicos se consideran indispensables para evitar un mal olor corporal y posibles infecciones.

Tanto familiares, como maestros tenemos la responsabilidad de la higiene de los niños y niñas.Y debemos hacer llegar a los niños la importancia que tiene el asearse después de la práctica de deportes. El aseo después de clase se tiene que convertir en un hábito desde la etapa de Infantil.Que forme parte de la práctica habitual en cada una de las sesiones de educación física.

A nivel de higiene y salud los motivos además son evidentes como hemos mencionado. Ya desde el primer curso de infantil acciones muy básicas tienen que formar parte de la dinámica de la asignatura: lavarse bien manos, la cara y secarse .Tambien peinarse y echarse colonia…para que se traslade también a los hogares del alumnado y forme parte de sus vidas .

Por eso nosotros hemos querido cambiar un poco la “típica bolsita de aseo” y ser un tanto transgresores incorporado tres elementos a nuestras sesiones .Estos son bastantes sencillos,sostenibles y eficientes:

-Rollo de papel absorbente

-Jabón de manos

-Agua de colonia de niños 

Por varias razones hemos  prescindido de la tradicional bolsa de aseo que suelen llevar en muchos colegios.Sobre todo porque en muchas ocasiones al alumno o alumna se le olvida traerla a las clases de Educación Física y creemos que no es motivo para bajarle la nota…,por otro lado se pueden romper los recipientes del interior mientras juegan al lanzarlas al aire o entre ellos.Cuando llevan toallitas nos encontramos con otro problema añadido,pues todos sabemos que se contamina mucho…. además de sumarle posibles atascos y averías si se tiran descuidadamente al WC en lugar de a la papelera.

Con esta organización de higiene en las sesiones de educación física lo realizamos en menos tiempo al final de clase.Se pueden elegir tres compañeros que serán los responsables de repartir los productos de higiene a sus compañeros,el jabón primero; después un poco de papel para secarse y por último un par de dosis de colonia fresca de niños.Siempre bajo la supervisión y control de maestro o ayudando si los alumnos son pequeños.

Irán pasando en fila poco a poco mientras otros ayudan a guardar materiales al almacén.

Esta forma es más cercana,natural y fácil para todas las edades.Y os podemos asegurar que el aseo se convierte en una experiencia mucho más saludable y eficaz.Además de tirar el papel utilizado para secarnos a la papelera y si fuera necesario secar la humedad con el sobrante.De está forma no hay necesidad de andar de aquí para allá con la bolsita de aseo recorriendo los pasillos del colegio.

Pedro Javier Buendía

 

Juegos y algunos recursos para el aula.Alumnos con altas capacidades

Os enumeramos un listado de algunos de los juegos y recursos necesarios para tener en el aula y dar una respuesta educativa a los diferentes niveles de nuestro alumnado.Sobre todo cuando tenemos algún alumno con altas capacidades en clase.

juegos-mentales

Sudokus,

Juegos de mesa: Ajedrez, Pasapalabra, Scabble, Scatergories, Tabú…
Observatorios meteorológicos,

Terrarios.

Acuarios.

Minerales.

Revistas de divulgación científica.
Ordenadores.

Periódicos.

Tangram.

Engranajes móviles.

Juegos de construcción.